Pensamiento pedagógico socialista

Pedagogía socialista

La pedagogía socialista es un sistema educativo que está estructurado y fundamentado en las doctrinas socialistas, las cuales plantean que tanto la organización social como los medios de producción de una nación deben ser de dominio público y controlados por un órgano central con el objetivo de alcanza el bienestar colectivo de una sociedad.

Se tiene como finalidad que el alumno sea capaz de dominar su realidad, volver al sujeto productivo para poder enfrentarse al mundo social, dominarlo y proponer soluciones y cambios a su entorno. Al igual que se promueven valores específicos como la tolerancia, igualdad, solidaridad y justicia.

Antecedentes

Surge como inconformismo con la explotación capitalista que realizaban a las masas populares. El principal objetivo era preparar al proletariado a tener una nueva visión en la que se pudieran desarrollar tanto físico, mental y espiritualmente.

El pensamiento pedagógico socialista, es el resultado de una corriente filosófica iniciada por Platón, pasando por las ideales del Renacimiento y la ilustración y consiguiendo su mayor auge en la obra de Marx y Engels, además, enriquecida con las aportaciones posteriores de los teóricos marxistas. Esta línea de reflexión tiene dos constantes comunes:

• Consideración del hombre primordialmente como un ser social.
• Primacía de la colectividad sobre el individuo.

El socialismo es una consecuencia directa de la forma en la que se desarrolló la Revolución industrial durante la segunda mitad del siglo XVIII, experimentándose por primera vez en Gran Bretaña y afectando en décadas posteriores a la mayoría de los países europeos.

El florecimiento del individualismo fue propiciado por el auge del liberalismo económico y de un capitalismo, el cual solo pensaba en rendimientos monetarios. Esto produjo efectos desastrosos en los trabajadores industriales, que acabaron con unos salarios bajos y unas jornadas laborales que fluctuaban entre las doce y las dieciséis horas diarias, provocando que las familias obreras tuvieran que poner a trabajar a sus hijos a partir de los 4 o 5 años, evitando así la escolarización de los mismos.

Esta situación pronto fue criticada por reformistas burgueses, conocidos por socialistas utópicos, los cuales predijeron las consecuencias de la industrialización y formularon propuestas basadas en el optimismo ilustrado para fundar sociedades ideales a través de la educación.

Persiguiendo a los filósofos ilustrados y a los revolucionarios franceses del siglo XVIII, defendieron una instrucción universal, completa y gratuita y vieron en la educación el cimiento de todo el sistema social y político. Entre estos socialistas utópicos destacaremos especialmente a Robert Owen y a Charles Fourier, el cual, partiendo de la realidad presente, diseñó teóricamente una sociedad “socialista”.

Robert Owen (1771-1858)

Para Owen, el hombre es producto de “las circunstancias” externas, es decir, de su ambiente, de su entorno, del medio. Esta idea central implica dos cosas muy importantes:

• Tiene una aplicación pedagógica inmediata.
• La reconstrucción total y radical de la sociedad debe ser abordada con anterioridad a la educación individual.

Por lo que la tarea que realizó Owen fue cambiar las circunstancias de su entorno laboral. Desde 1800, Owen realizó reformas sustanciales en su fábrica de New Lanark, que iban desde la elevación de los salarios hasta la mejora de las viviendas obreras, llegando a crear una pequeña comunidad modelo en la que se distribuían de manera equitativa los bienes de producción y se impulsaban las cooperativas de ayuda mutua entre los trabajadores.

Fue en 1816 cuando abrió una escuela en su fábrica, para los niños y niñas menores de diez años, a los cuales no se les permitía trabajar. La organización de la enseñanza era la siguiente:

• Un 1er nivel para párvulos de dos a seis años: el origen de las actuales escuelas infantiles
• Un 2º nivel, de seis a catorce años, en el que recibían una formación intelectual combinada con trabajos manuales agrícolas y domésticos.
• A partir de los diez años, compaginaban su asistencia a la escuela con el trabajo remunerado en la fábrica, cabiendo la posibilidad de asistir a clases nocturnas para ampliar sus conocimientos o especializarse en un oficio.

Además, mostraba dos innovaciones: La combinación de la enseñanza con el trabajo productivo y la preparación profesional amplia que se impartía.

Fundamentos

La pedagogía socialista es un modelo que asume una posición crítica frente a cualquier forma de explotación económica y propende por un modelo educativo emancipador, en donde la enseñanza genera valores como la solidaridad y la búsqueda del bien común, mediante el trabajo colectivo para la solución de las necesidades.

Este tipo de pensamiento pedagógico parte de la sociedad como factor primordial del desarrollo del individuo, pues le permite desenvolverse en un entorno pluricultural, desarrollando al máximo las capacidades del individuo.

Características

Este tipo de pensamiento pedagógico tienes las siguientes características: el trabajo y la educación están unidos, y se garantiza la formación tecnológica y el fundamento practico para la instrucción científica; el desarrollo de los intereses y las capacidades del individuo están determinados por la sociedad; la solidaridad y el espíritu colectivo son el elemento prioritario para desarrollar diferentes procesos educativos de enseñanza-aprendizaje, puesto que en el aislamiento el estudiante no se desarrolla, sino más bien en su interacción con la sociedad. 

Estas son otras de sus características:

• Es una educación laica, mixta y gratuita.
• Es dirigida y organizada por el estado.
• Enfoque pragmático, experimental y cuestionador, combinado con el desarrollo laboral; esto con el fin de conseguir la equidad social.
• Sostiene que la escuela debe ser una entidad viviente y activa, definiéndose a sí misma como "una comunidad de trabajadores".
• Pretende asegurar, a través de la enseñanza, la igualdad entre todas las clases sociales.
• Escuela única.
• Integración de los aspectos intelectuales con los manuales.
• Apuesta por las escuelas de media jornada.
• Relaciona el trabajo productivo con la educación.
• Se basa en una educación politécnica. Una educación variada que permita que el niño reciba una educación técnica ligada a una educación general.
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Representantes

Marx & Engels: 

Karl Heinrich Marx (1818-1883), filósofo, economista, sociólogo, periodista, intelectual y político comunista alemán.

Friedrich Engels (1820-1895)

Engels junto a Karl Marx, fueron los padres del socialismo científico o Marxismo y dirigentes socialistas.

Fueron los responsables de la redacción del manifiesto del partido comunista. En su obra fundamental en colaboración Marx el capital Engels aportaron datos prácticos, estadísticas y consideraciones propias.

La educación marxista, analiza la civilización burguesa como antítesis de la civilización socialista. La educación marxista debe interpretarse como acomodación. Todo ocurre en el tiempo, en la sucesión, en la negación superadora, en la evolución. La educación es una actividad acomodadora a la situación revolucionara, progresista del momento.

Antón Makárenko

Nacido el 13 de marzo de 1888, fue un pedagogo ruso-soviético. A los cinco años ya sabía leer y escribir sin inconvenientes y a los siete años ingresó a la escuela de primeras letras.

Se matriculo en la escuela urbana de Kremenchug, en la que estudio seis años.

Fundo casas cooperativas para huérfanos de la guerra civil.

El propósito de la educación es la formación de un "hombre nuevo", dotado de los conocimientos, valores, aptitudes y actitudes para construir y defender la sociedad soviética. Makárenko planteaba que la educación debía formar individuos que gozaran de las siguientes características:

• Responsabilidad para con los objetivos de la Sociedad Soviética.
• Espíritu de colaboración
• Solidaridad.
• Personalidad disciplinada.
• Lucha contra la sumisión y explotación del hombre por el hombre.
• Formación política.

Ventajas

• Va dirigido a la transformación social, por ello atiende en especial a sectores en situaciones de desventaja social.
• La relación entre la teoría y la práctica es inseparable.
• Se manifiestan los valores compartidos, cooperativos y solidarios.

Desventajas

• Gran número de alumnos, esto se dificulta y surgen alumnos que se marginan y no prosperan.
• Se preocupa más de la colectividad que de los individuos que la componen.
• Se sobrevalora la influencia del medio resultando en que el alumno no asuma su responsabilidad.